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热点快评:救救清华学子反思教育制度

http://y.sina.com.cn 2005年07月09日 21:55 《羊城晚报》

  继清华大学美术学院陈丹青教授以辞职和北京大学法学院教授贺卫方以拒招研究生的方式,向我国教育体制表示失望之后,又一位清华教授程曜近日以笔为刀,在网站刊文,以颇为耸人听闻的“救救清华大学的这些孩子吧”为题,痛陈高踞中国“象牙塔”顶端的清华学子之种种怪现状:像是会考试的文盲,不但对知识不感兴趣,对文化也十分陌生;课本里没有的他们就不会;学生们不敢问问题,因为他们一来根本不知道有什么问题,二怕在老师面前暴露自己的无知,影响分数。

  三位教授个体性的抗争,尽管对象不一方式不同,但均是直指以“考试”为中心的庞大教育制度对学生思想的束缚和创造性的扼杀。确实,我国以考试分数为唯一进阶尺度的现行教育体制,虽则在一定程度上实现了社会“公平”竞争的准则,但同时也导致了考试方法、招生制度的标准化和机械化,从小学到博士教育均需样式几乎统一的考试,没有多少回旋的余地。

  科目、形式和标准几近统一的考试制度经过这么多年来的发展,已显得如此的严整和强大,尽管多年来社会的质疑和批评之声时有所闻,但却没有任何松动的迹象,甚或有更趋严密的倾向。个中原因或许多面而复杂,但根本原因就在于教育体制的行政官僚化。层层掌控的行政官僚化教育体制,是现行样式统一的考试制度的最坚定的执行者和最坚硬的靠山。

  正是在这种行政官僚的教育体制下,大学中一种错位悄然产生,原本服务于教学的行政机构,成为大学实际的管理者和指挥者。这一方面导致大学教学管理上形式主义严重,教师或者沦陷在没完没了的表格、会议、职称论文当中;或者忙于行政规定的教学计划、教学大纲、教学思想、教学评估的撰写之上,学生的素质教育在教学的目的中无声地滑落。

  因此,我们在痛切地指责大学生精于考试却昧于文化思想、熟知课本却缺乏实际能力之时,更应该反思的是我们的教育体制,它无疑是生产出这样的大学生的巨大机器。

  面对全球化浪潮,中国面临的机遇从未有今天这样明晰,但中国面临的挑战也从未有今天这样复杂。在知识经济时代业已来临之时,教育体制可能比原子弹更具有战略上的长远意义,更能关乎到国家与个人的命运。面对而今此伏彼起的呼声,是中国的改革者拿出抉择的勇气和智慧的时候了。


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