南京师范大学教育科学研究院 常春艳博士
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　　南京师范大学教育科学研究院 常春艳博士

　　作为一个教育工作者，对程曜所提到的事例，很有同感。

　　首先程教授提到的“混乱的价值观”，我认为属于大学生德育范畴。这种功利性的价值观直接导致了扭曲的知识观，即书本知识=考试分数=奖学金或其他物质奖励，使得学生成了知识的“奴隶”，无法发挥自己的主观能动性，只能去死记硬背。

　　其次就他所提到的清华学子的傲气，我觉得应正确看待和引导。因为这种傲气或许更多的来自于社会中人为赋予，因此解铃还须系铃人，社会和学校首先要做好教育工作，讲清做人与做学问的关系，另外若能将这种傲气看成一种自信的表示，也是成大事者所应具备的一种美德。

　　再次就学生的学习兴趣问题，我想固然有个人责任，但必不可少任课教师的影响。在高等教育的日常教学中，有些大学教师囿于种种原因，并没有起到基本的“传道、授业、解惑”的职责，甚至忽视学生的问题。

　　当然种种现象都和大学的评价机制直接有关，因此制订适合中国高等教育的评价机制，真实地反映学生动手、动脑的学习情况，这样或许能改变一些大学校园中不良学风，总而言之，似乎救救的不仅仅是孩子，应该是我们的高等教育！(整理：陈文 黄嘉莉)