学生热衷复印笔记责任在教师，讲笑话时机、“抖包袱”方式年年一样

　　首师大的另一名教授认为，出现“笔记版本学”这种不正常现象的责任主要在教师。很多教师用记忆性的考试方式考查学生，因此学生认为，只要背好笔记，就可以对付考试，于是复印笔记、背笔记就成为了学生的考试“第一取向”。

　　为了保证学生都来听课，一位专业课老师宣布，期末开卷考试只考“课上讲过的”。但后来他发现自己不得不补充一句：“复印笔记不得带入考场。”

　　一部分教师不注意及时更新知识，年年都重复一套讲义也是“复印笔记”得以流行的原因。北大毕业生小蒋回忆，读本科时，一位文学史老师的课十分精彩，同学们都十分爱听，有一次大家听他在课堂上讲了一件趣闻，一起开怀大笑。结果课后他们与师兄分享这一笑话，发现师兄们也听过。再一比较，竟然连讲笑话的时机、“抖包袱”的方式也一模一样。继而发现，从前的笔记和现在老师的讲述内容鲜有区别。当然，大家还是很喜欢这位老师的课，不过从此以后，师兄们尚未销毁的笔记就出现在课堂上，有人对照着笔记听讲、复习。

　　首都师范大学教授程恭让认为，要使复印笔记的现象消失，需要完善当前的考试机制。应该考虑改进当前的考试手段，传统的“白纸黑字”考试方法单一陈旧，应借鉴现代技术手段和西方大学灵活多样的考试方法，采取论文等方式，来改革我国目前的考试机制。

　　《02级复印他人笔记的同志们请注意了》的帖子最后是一段警诫之语：“望大家使用笔记尤其是复印他人笔记能深思、明辨而慎取之，方可免遭误导。以后复印笔记应注意选择精善之本为底本，取诸本加以参校，谨防以讹传讹，流毒弥远。”这段关于“笔记版本学”的技术性探讨里，并没有涵盖更长远的忧虑。

　　前一门考试刚一结束，小蒋就用复印的笔记做后面复习的草稿纸。毕业刚半年的他说，后来印象深刻的还是自己课上听过的、记过的，复印笔记上的内容，考过之后，再翻看，就觉得很陌生了。

　　“只要学术性的、传授固定知识的课程存在，笔记的传抄就不会避免”

　　北京大学中文系一名不愿透露姓名的青年教师称，在自己做学生的年代，复印的笔记已经开始流传，只是当时是传抄，而当时的学风比现在普遍好得多，可见复印笔记不应该单纯从道德、风气的层面上来对待。当一种行为成为风气，必定有其外在原因。

　　作为教师，他承认，有些课程自己每年固定讲授，因此备过一次课，以后往往不愿意做大的变动。有时候自己做的讲义，“敝帚自珍”，觉得可以一字不易，时间久了，每年讲课套路都差不多，学生反应也一直不坏。

　　作为文科教师，他所讲授的课程知识更新速度并不快，因此除了有时补充一些新的学术论著内容，多数知识完全可以通过书本的方式教给学生。他的许多前辈兼同事，自己的讲课内容经过积累和完善，都正式出版为教材，有的还在各高校通用。而这些同事讲述的内容甚至不如书本上丰富和完善。他认为，复印版笔记的性质，和那些教材并没有本质区别，只是传播方式把印刷变成了复印。

　　他也认为，这样的现象毕竟是一种非正常状态，但他并不认为通过个别老师的努力可以消除。“只要这种学术性的、传授固定知识的课程存在，笔记的传抄就不会避免”。他认为，完全可以鼓励学生的这种行为，甚至进而在教学层面上就解决这个问题。他举例说，现在有些经济类院系的教师，将讲课内容做成讲义发放给学生或放在网络上，供人下载，这是一种可以尝试的办法。(记者 张伟 实习生 李福兰)

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